高途课堂：造成小学生“作文难”的原因是什么？

近年来，随着大语文概念的提出，语文综合能力的培养，成为语文学习的一个重点。语文综合素养体现出语文学习工具性和人文性的统一，包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等多项能力。与其他学科相比，语文的学习更强调积累，其中写作能力的培养就是一项重要的能力，需要从小学阶段就重视培养。

一、为什么写作能力要从小学阶段开始培养？

1.写作能力贯穿语文学习的各个阶段。

首先从考试的角度来说，作文的分值在不同的语文学习阶段都占有重要比重，其中小学考试中作文的分值为30分，中考的作文分值为50分，高考中作文的分值为60分。由此可见，作文的学习是贯穿整个语文学习阶段的一项重点内容。作文学习的重要性不仅体现在考试中的分值分配上，还体现在语文综合能力的培养上。写作能力具有很强的实用性，能够更好、更准确的进行信息的有效表达，其中包括了言语表达能力。

2.小学是写作能力培养的基础阶段。

语文的学习强调积累的过程，作文学习是语文综合能力的一种体现，包括素材的积累、写作手法的掌握、语言的锤炼等内容，而这些写作能力的养成不是一蹴而就的，需要一个不断积累的过程。使写作能力从最初的看图写话阶段，到对一件事情的简短叙述，再到通过文章准确地进行内心情感的表达，经历这样一个逐步提升的阶段。小学阶段是为作文学习打基础的时期，如果这一阶段的基础没有打好，不仅影响写作水平的提高，更重要的是由此产生的对作文的恐惧和排斥等消极心理。

二、小学生在写作中经常遇到哪些问题，如何应对这些问题？

问题一，出现对写作文的排斥、恐惧心理。

对写作文产生排斥的心理，不愿意写作文，是小学生在作文学习中容易遇到的问题。克服这种对作文的排斥心理，需要一个逐步引导的过程。首先要让孩子掌握作文的基础知识和写作方法，知道作文如何写了就容易激发写作的兴趣，减少排斥的心理。其次要让孩子将写作文变成一种学习习惯，对孩子作文上取得的进步及时进行鼓励，树立起写作的自信。

问题二，写作文时没有思路，主题不突出。

出现这类问题的原因主要有两个方面，一方面是素材积累较少，在平时的学习中要加强素材的积累，比如在小学阶段记叙文是一种常用的文体，需要用到事件类的素材，可以通过日记的方式来记录生活中的事情，作为写作素材的积累，同时增加作文的真情实感。

另一方面是缺少写作思维的训练，写作文的顺序不正确。有些学生在写作文时，缺少对整篇文章的构思，想到哪里就写到哪里，因此就容易出现写作思路混乱，作文主题不明确等问题。要养成在写作文前先列出作文大纲，搭建思维框架的习惯，在明确文章主题的情况下，列出文章的开头写什么，结尾写什么，以及中间部分的主要框架。

问题三，字数写得多，但内容空洞。

有些学生在写作文时出现这样的问题，写作文时不缺少素材，作文字数上写得很多，但写得内容不够精彩，比如记叙文写得像流水账。出现这类问题，主要是在作文中缺少写作手法的运用。比如在记叙文的中，常用的写作手法有开门见山、反衬、景物衬托、欲扬先抑、排比等。

在掌握写作手法的同时还要加强语言的锤炼。一篇文章中语言的运用，往往能够体现出写作的水平，提高语言水平要注重平时的练习和积累。不一定每次都要写一篇完整的文章，可以对某一个片段进行训练，比如写秋景时可以运用比喻、拟人等多种手法来表现树叶的状态。

问题四，积累的素材多，但不会运用。

写作文离不开素材的积累，有些学生反映说平时比较注重素材的积累，摘抄了很多优秀文章的段落，也积累了很多名人名言等内容，但到了自己写作文时却不知道如何运用。作文的学习不像数学那样，给出一个公式就可以套用，作文水平的提高需要用心体会。对于积累的素材，要引导孩子自己进行思考，写出自己的感悟，并考虑素材可以运用到什么场景和主题中。对于摘抄的文章段落，可以引导孩子先对段落进行赏析，分析这些段落好在了哪里，运用了什么手法等。